Citra Azizah (1), Ria Wulandari (2)
General Background: Digital student worksheets are increasingly developed to support contextual science learning in junior secondary education. Specific Background: The integration of socio-scientific issues into electronic worksheets enables students to connect scientific concepts with real environmental problems, including batik wastewater in Jetis Sidoarjo. Knowledge Gap: However, contextual digital worksheets that explicitly integrate local environmental pollution issues into the topic of living organisms and their environment remain limited. Aims: This study aimed to develop an SSI-based e-book LKPD addressing Jetis batik waste as a contextual learning resource. Results: The development process involved needs analysis, content and layout design, project and investigation-based learning activities, expert validation, and instrument validity testing. The e-book contains observation, discussion, and a simple water filtration project to support understanding of ecosystem pollution. The product is accessible through a web link and FlipHTML5 platform. Novelty: The novelty lies in integrating a local batik wastewater issue into a structured digital worksheet based on socio-scientific issues. Implications: This product provides a contextual digital learning resource that supports environmental literacy and connects scientific knowledge with community-based environmental challenges.
Keywords: SSI-Based E-book, Student Worksheet Development, Batik Wastewater, Environmental Literacy, Contextual Science Learning
Key Findings Highlights:
Digital worksheet integrates local wastewater case into ecosystem learning activities.
Development includes expert validation and instrument feasibility testing.
Learning tasks involve observation, discussion, and simple filtration project.
e-book adalah bahan ajar digital yang dirancang untuk membantu siswa belajar secara mandiri maupun terbimbing dengan menggunakan teknologi [1]. e-book tersusun secara sistematis dan terintegrasi dengan materi pembelajaran, petunjuk kegiatan, latihan, dan evaluasi dalam satu kesatuan pembelajaran yang dapat diakses melalui perangkat elektronik. Penelitian menunjukkan bahwa e-book berhasil meningkatkan hasil belajar siswa [2].
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) adalah salah satu bentuk bahan ajar berbasis cetak yang kerap dimanfaatkan oleh pendidik sebagai media dalam kegiatan pembelajaran [3]. LKPD berbasis socio- scientific issues (SSI) adalah alat bantu pembelajaran yang mencakup tugas atau latihan yang menggabungkan isu-isu sosial dengan konsep ilmiah. Penggunaan SSI ini, peserta didik didorong untuk mengaitkan materi pelajaran dengan masalah nyata di masyarakat, meningkatkan pemahaman mereka tentang dan kepedulian mereka terhadap lingkungan. Hal tersebut sejalan dengan hasil penelitian [4] yang menyatakan bahwa penggunaan LKPD yang terintegrasi dengan SSI memberikan dampak positif terhadap literasi lingkungan peserta didik.
Dalam pembelajaran IPA, e-book LKPD dimaksudkan untuk mendorong peserta didik untuk melakukan proses ilmiah secara bertahap, mulai dari mengamati, mengumpulkan, mengolah, menganalisis, dan menarik kesimpulan [5]. Dengan menggunakan aktivitas pembelajaran yang terorganisir dan berbasis pendekatan saintifik, e- LKPD terbukti dapat meningkatkan keterlibatan aktif peserta didik dan meningkatkan keterampilan pemecahan masalah dan berpikir kritis [6]. Supaya dalam implementasinya e-book LKPD bisa berfungsi secara optimal sebagai bahan ajar yang bermakna dan kontekstual, maka pengembangan materi diperlukan [7]. Hal tersebut bisa dimulai dengan menggunakan permasalahan nyata yang relevan dengan kehidupan sehari-hari peserta didik.
Eebook LKPD berbasis SSI merupakan bentuk pengembangan pembelajaran dengan mengolaborasikan pembelajaran sains, isu sosial, dan lingkungan yang ada di masyarakat sekitar [8] . Sehingga melalui pendekatan yang memusatkan pembelajarannya pada permasalahan nyata lingkungan sekitar, peserta didik tidak hanya memahami konsep sains, tetapi juga belajar mempertimbangkan aspek sosial, lingkungan sekitar, dan nilai yang memengaruhi pengambilan keputusan. Kehidupan masyarakat dipengaruhi secara langsung oleh masalah lingkungan.
Sejalan dengan hal tersebut, e-book LKPD berbasis SSI merupakan pengembangan e-book LKPD yang
mengintegrasikan isu-isu sosial dan lingkungan sebagai konteks pembelajaran sains. Berdasarkan hal tersebut, peserta didik akan belajar mengenai lingkungan, aspek sosial, dan nilai yang harus dipertimbangkan dalam pengambilan keputusan. Tal et al. memaparkan bahwasannya isu-isu lingkungan memengaruhi kehidupan masyarakat secara langsung [9]. Di sisi lain, Zeidler et al. menyatakan bahwa penggunaan pendekatan SSI dalam e- book LKPD dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk mengaitkan pengetahuan ilmiah dengan masalah kontekstual [10]. Sehingga, pendekatan ini relevan untuk diterapkan pada isu lingkungan yang memiliki dampak langsung terhadap kehidupan masyarakat di sekitarnya.
e-book LKPD berbasis SSI yang dibuat untuk produk ini menempatkan masalah limbah batik Jetis Sidoarjo sebagai konteks utama pembelajaran. Materi ini disesuaikan dengan permasalahan yang dekat dengan kehidupan peserta didik, sehingga konsep interaksi makhluk hidup dan lingkungan dapat dipahami dengan mudah oleh mereka. e-book LKPD ini berfokus pada pembahasan dampak limbah batik terhadap ekosistem perairan, serta metode filtrasi air sederhana sebagai upaya untuk pencegahan pencemaran. Melalui fitur yang telah ada, e-book LKPD ini berperan sebagai bahan ajar kontekstual yang mendukung peningkatan literasi sains dan kepedulian peserta didikterhadap lingkungan.
e-book Lembar Kerja Peserta Didik berbasis sosio-scientific issue dibuat sebagai bahan ajar digital. e-book ini membantu siswa memahami materi interaksi makhluk hidup dan lingkungan melalui masalah nyata di sekitar mereka. Karena limbah batik Jetis Sidoarjo mencerminkan tindakan manusia yang berdampak langsung terhadap lingkungan, masalah ini dipilih sebagai konteks pembelajaran. Hal tersebut dilakukan karena selaras dengan fungsi produk, yaitu supaya bisa menjadi sarana pembelajaran dan menjadikan pembelajaran lebih bermakna terutama dalam kaitan konteks antara konsep sains dengan kondisi lingkungan sekitar [11].
Penyajian produk e-book LKPD berbentuk format digital yang mudah diakses dan digunakan. Adapun beberapa hal penting yang termasuk dalam e-book ini, yaitu panduan penggunaan, tujuan pembelajaran, capaian kompetensi, lembar kerja kegiatan dan diskusi, serta refleksi dan evaluasi [12]. Materi disampaikan dalam bahasa yang mudah dipahami oleh siswa. Aktivitas pembelajaran ini dimaksudkan untuk mendorong siswa untuk melihat, menganalisis, dan membuat kesimpulan tentang masalah pencemaran lingkungan [13]. e-book LKPD dapat diakses melalui aplikasi atau melalui tautan web yang dibuat menggunakan platform FlipHTML5, yang membuatnya lebih mudah digunakan.
Tampilan e-book LKPD dibuat agar mudah dibaca dan nyaman bagi pengguna. Teks dan gambar yang relevan dengan materi limbah batik dimasukkan ke dalam penyajian halaman. Sementara ilustrasi digunakan untuk mendukung pemahaman materi, ukuran huruf disesuaikan agar mudah dibaca [14]. Peserta didik dapat dengan mudah mengikuti setiap tahapan kegiatan pembelajaran melalui perangkat digital karena penataan halaman dibuat dengan rapi dan konsisten.
Kegiatan dalam e-book LKPD dirancang dalam bentuk observasi, diskusi, dan proyek sederhana. Nantinya peserta didik harus mengidentifikasi asal sumber limbah batik jetis Sidoarjo, menganalisis dampaknya terhadap ekosistem perairan, serta berproyek untuk membuat alat penjernih air sederhana. Meningkatnya keterampilan proses sains peserta didik dan juga meningkatnya kesadaran dan kepedulian mereka terhadap lingkungan merupakan tujuan dari rangkaian kegiatan pada e-book LKPD [15]. Sehingga, muncul kesempatan untuk menerapkan ide sains yang dimiliki peserta didik ke dalam konteks kehidupan nyata.
Proses pembuatan e-book Lembar Kerja Peserta Didik yang berbasis sosio-scientific issue limbah batik Jetis Sidoarjo dilakukan secara sistematis seperti berikut:
Figure 1. Gambar 1. Cover
Figure 2. Gambar 2. Prakata
Figure 3. Gambar 3. Daftar Isi
Figure 4. Gambar 4. Capaian Pembelajaran dan Indikator Pembelajaran
Figure 5. Gambar 5. Petunjuk Penggunaan LKPD
Figure 6. Gambar 6. Pengantar
Figure 7. Gambar 7. Bab 1 Interaksi Antar Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Figure 8. Gambar 8. Rumusan Mahasalah, Tujuan Praktikum dan Hipotesis
Figure 9. Gambar 9. Variabel Percobaan, Definisi Operasional dan Alat & Bahan
Figure 10. Gambar 10. Prosedur Percobaan dan Tabel Hasil Pengamatan
Figure 11. Gambar 11. Analisis dan Kesimpulan
Figure 12. Gambar 12. BAB 2 Filtrasi Sederhana Upaya Pengelolahan Limbah Cair Batik
Figure 13. Gambar 13. Rumusan Mahasalah, Tujuan Praktikum dan Hipotesis
Figure 14. Gambar 14. Prosedur Percobaan dan Tabel Hasil Pengamatan
Figure 15. Gambar 15. Analisis
Gambar 15. Analisis
Figure 16. Gambar 16. Kesimpulan
Figure 17. Gambar 17. BAB 3 Proyek Penjernihan Air Limbah Batik
Figure 18. Gambar 18. Ayo Kerjakan Soal ini, Rumusan Masalah, dan Tujuan Praktikum
Figure 19. 19. Langkah Pengerjaan Proyek dan Desain Proyek
Figure 20. Gambar 20. Format Laporan Proyek dan Presentasi Hasil Laporan
Figure 21. Gambar 21. Refleksikan Dirimu!
Gambar 21. Refleksikan Dirimu!
Figure 22. Gambar 22. Refleksikan Dirimu!
Figure 23. Gambar 23. Bidodata Penulis
Figure 24. Gambar 24. Cover Belakang
[1] H. Haniah, M. Mahira, and M. N. Djuaeni, “The Development of Interactive E-Book-Based Teaching Materials for Senior High School Students,” Arabiyah Journal of Arabic Language Education, vol. 7, no. 1, pp. 55–65, 2023, doi: 10.29240/jba.v7i1.6690.
[2] Z. Idayanti and M. A. Suleman, “E-Module as Independent Teaching Material to Improve Students’ Learning Outcomes,” Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, vol. 8, no. 1, pp. 127–133, 2024, doi: 10.23887/jppp.v8i1.61283.
[3] N. Dermawati, Suprapta, and Muzakkir, “Development of Environment-Based Student Worksheets,” Jurnal Pendidikan Fisika, vol. 7, no. 1, pp. 74–78, 2019.
[4] S. Naibaho, F. Arsih, M. Fadhilah, and F. O. Rahmi, “PBL-Based LKPD Integrated with SSI on Students’ Environmental Literacy,” 2025, vol. 3, no. 4, pp. 717–723.
[5] R. Jaafar and L. Resnita, “Developing Student Worksheets Using Inquiry-Based Learning Model with Scientific Approach to Improve Tenth Grade Students’ Physics Competence,” Jurnal Penelitian Fisika dan Aplikasinya, vol. 10, no. 1, pp. 56–70, 2020, doi: 10.26740/jpfa.v101.p56.
[6] J. S. Amtonis, “E-LKPD and Environmental Literacy in the Industrial Revolution 4.0 Era,” Jurnal Koulutus, vol. 5, no. 1, pp. 71–80, 2022, doi: 10.51158/koulutus.v5i1.786.
[7] E. N. Sari and A. Listiadi, “Development of CTL-Based E-LKPD on Process Cost Material to Improve Students’ Critical Thinking,” Jurnal Pendidikan Akuntansi, vol. 11, no. 2, pp. 211–227, 2023, doi: 10.26740/jpak.v11n2.p211-227.
[8] E. Normawati, S. Indana, and T. Purnomo, “The Effectiveness of Socio-Scientific Issues-Based Electronic Student Worksheet to Improve Critical Thinking Skills,” Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, vol. 7, no. 2, pp. 60–66, 2022, doi: 10.26740/jppipa.v7n2.p60-66.
[9] T. Tal, Y. Kali, S. Magid, and J. J. Madhok, “Socio-Scientific Issues in the Classroom,” in Socio-Scientific Issues in the Classroom: Teaching, Learning and Research, Dordrecht: Springer, 2011, pp. 11–38.
[10] D. L. Zeidler, T. D. Sadler, M. L. Simmons, and E. V. Howes, “Beyond STS: A Research-Based Framework for Socioscientific Issues Education,” Science Education, vol. 89, no. 3, pp. 357–377, 2005, doi: 10.1002/sce.20048.
[11] A. Al-Barakat et al., “Science Education as a Pathway to Sustainable Awareness,” Sustainability, vol. 17, no. 15, pp. 1–19, 2025, doi: 10.3390/su17157136.
[12] A. P. Widanti and M. Fathurrahman, “Development of Digital Learning Materials Using QR Code-Based Book Creator Application,” Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, vol. 10, no. 10, pp. 7885–7893, 2024, doi: 10.29303/jppipa.v10i10.7933.
[13] N. F. Kuswandi, N. Meriza, D. Maulina, and G. N. Utami, “Students’ Scientific Literacy on Environmental Pollution through PBL and Interactive Digital Modules,” Tadris Journal of Teacher Training and Education, vol. 10, no. 1, pp. 39–49, 2025, doi: 10.24042/tadris.v10i1.21343.
[14] A. Ekantini and I. Wilujeng, “The Development of Science Student Worksheet Based on Education for Environmental Sustainable Development,” Universal Journal of Educational Research, vol. 6, no. 6, pp. 1339–1347, 2018, doi: 10.13189/ujer.2018.060625.
[15] D. S. Makalunsenge, F. M. Yusuf, and C. Lamangantjo, “Development of Students’ E-Worksheet on Environmental Change Using PRIMA Learning Model,” Jurnal Pendidikan MIPA, vol. 23, no. 4, pp. 1337–1346, 2022, doi: 10.23960/jpmipa/v23i4.pp1337-1346.