Bullying adalah perilaku agresif dengan cara menyakiti orang lain, pelaku merupakan individu atau kelompok dengan korban individu yang rentan untuk disakiti berulang kali. Bullying sering terjadi di sekolah. Tindakan Bullying dilakukan secara langsung (antara lain mengancam atau mengintimidasi, memukul, mencuri, membuat komentar seksual, mengejek dengan nama panggilan tertentu, atau merusak benda) atau secara tidak langsung, seperti mengucilkan seseorang, membuat dan memberitakan rumor atau mempengaruhi orang lain untuk menolak [1]. Bullying dapat memberi rasa sakit pada orang lain baik secara mental maupun secara fisik.

Prevalensi bullying di area sekolah pada belahan benua meliputi Asia, Amerika, dan Eropa diperkirakan terjadi sekitar 8-50% [2]. Data yang dirilis oleh United Nations Children’s Fund (UNICEF) tahun 2018 sebanyak 50% anak di dunia mengalami perilaku bullying. Remaja usia 13-15 tahun, lebih dominan mengalami perundungan oleh teman sebaya dengan persentase sebanyak ±150 juta [3]. Sedangkan di Indonesia anak yang mengalami perilaku bullying dari hasil pemantauan KPAI, mulai tahun 2011 sampai 2014 terjadi peningkatan yang signifikan. Tahun 2011 terdapat 2,178 kasus kekerasan, tahun 2012 meningkat menjadi 3.512 kasus; sedangkan tahun 2013 ada 4.311 kasus dan tahun 2014 terdapat 5.066 kasus [4].

Kasus bullying pada remaja yang masih tinggi, kasus bullying pengaruhi oleh beberapa yaitu faktor jenis kelamin; kepribadian anak; kepercayaan diri, lingkungan sekolah, dan persaingan antar teman sebaya [5]. Faktor yang tidak dikendalikan mengakibatkan perilaku bullying yang berulang sehingga memberikan dampak negatif yaitu, kecemasan, menurunnya konsentrasi belajar, depresi sampai mengarah upaya bunuh diri, dan keinginan untuk membalas dengan bullying [6]. Dampak buruk yang dapat menimpa remaja akibat bullying mengakibatkan korban mengalami kondisi kesakitan fisik serta psikologi, kepercayaan diri menurun, malu, trauma, tak mampu menyerang balik merasa sendiri, serba salah dan takut pergi ke sekolah, merasa tidak ada yang menolong, mengasingkan diri, menderita kecemasan sosial, dan berkeinginan untuk bunuh diri [7]. Hal tersebut terjadi jika koping remaja kurang efektif dalam menghadapi bullying. Koping merupakan upaya seseorang untuk mengelola stres, disebut mekanisme koping yang bersifat destruktif dan konstruktif [8]. Upaya untuk mengelola stress pada remaja menghadapi bullying diperlukan agar remaja tidak mengalami gangguan emosional. Perilaku bullying dapat menimbulkan dampak negatif yang dicegah dengan kontrol diri. Upaya yang dapat dilakukan dalam mencegah perilaku bullying dengan meningkatkan self efficacy. Peningkatan self efficacy memberikan keyakinan kepada individu dalam menyelesaikan masalah dan mencapai tujuan yang diinginkan [9]. Faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya bullying berasal dari individu, keluarga, kelompok sepermainan, dan lingkungan komunitas dari pelaku [10].

Dukungan teman sebaya (peer) yang rendah akan mempengaruhi kecenderungan remaja melakukan perilaku bullying relatif tinggi berkisar 75% [11]. Teman sebaya yang kurang mendapat dukungan positif merasa tidak dibutuhkan dan dihargai dalam lingkungan pertemanan. Lingkungan teman sebaya dapat mempengaruhi perilaku, diharapkan teman sebaya dapat saling memberikan dukungan dalam interaksi sosial mencegah perilaku perundungan. Interaksi dengan teman sebaya dapat memberikan edukasi dalam pencegahan perilaku bullying [12].

Hasil studi pendahuluan, dari 32 murid, terdapat 96,8% murid pernah mengalami bullying dan 3,2% tidak pernah mengalami bullying. Murid memiliki keyakinan apabila mengikuti kegiatan yang melibatkan peran serta aktif guna mempererat pertemanan dapat mencegah perilaku bullying. Peran serta aktif murid dalam menolak bullying dengan mengikuti kegiatan yang telah diprogramkan yaitu agen anti perundungan. Sekolah memfasilitasi melalui bimbingan konseling dari guru BK memberikan pendampingan kepada pelaku bullying untuk meningkatkan keyakinan diri tidak menlakukan perilaku bullying kembali.

Penelitian ini menggunakan desian penelitian kuantitatif, dengan jenis penelitian quasi exsperimental melalui pendekatan one group pre post test without control group. Penelitian dilaksanakan SMP Negeri 2 Trucuk Klaten pada bulan April 2022. Populasi adalah murid di SMP Negeri 2 Trucuk, Klaten, terdapat 24 kelas masing-masing tingkatan ada 8 kelas dengan jumlah 766 murid. Teknik pengambilan sampel menggunakan simple random sampling yang dilakukan dengan dua tahap. Tahap pertama berdasarkan tingkatan kelas di dapatkan kelas VIII dan tahap kedua berdasarkan penentuan kelas tingkat VIII didapatkan kelas VIII E sebanyak 31 responden. Alat ukur penelitian Kuesioner koping menggunakan Brief Coping Orientation to Problems Experienced (Brief COPE) dan kuisioner self efficacy menggunakan General Self Efficacy Scale (GSES) yang dimodifikasi oleh peneliti. Uji statistik menggunakan Uji Wilcoxon dengan tingkat kepercayaan 95% (α=0,05). Penelitian ini telah mendapatkan surat laik etik dari KEPK STIKES Bethesda Yakkum Yogyakarta dengan nomor 038/KEPK.02.01/IV/2022 sehingga penelitian dinyatakan sesuai dengan 7 standar etik WHO.

Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan terdapat pengaruh yang signifikan edukasi oleh teman sebaya terhadap koping dan self efficacy menghadapi bullying remaja di SMP Negeri 2 Trucuk Klaten