Menurut UU No.20 tahun 2003, pendidikan adalah usaha perwujudan suasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa aktif dalam pengembangan potensi dirinya untuk memiliki keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia dan keterampilan. Pendidikan nasional berfungsi sebagai pengembangan kemampuan dan membentuk watak serta mencerdaskan kehidupan bangsa yang bertujuan untuk mengembangkan potensi siswa agar menjadi manusia yang beriman, cakap, kreatif, mandiri dan bertanggung jawab serta menjadi warga yang demokratis [1].

Ada beberapa jenjang pendidikan yang ada di Indonesia salah satunya adalah pendidikan tingkat Sekolah Menengah Kejuruan. Termuat dalam “Undang-Undang Pendidikan Nasional (UUSPN) no. 20 tahun 2003 pendidikan kejuruan adalah pendidikan yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk dapat bekerja dalam bidang tertentu dan siap pula melanjutkan ke tingkat pendidikan yang lebih tinggi”. Pendidikan Kejuruan adalah salah satu bentuk satuan pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan kejuruan pada jenjang pendidikan menengah sebagai lanjutan dari SMP, MTs, atau bentuk lain yang sederajat atau lanjutan dari hasil belajar yang diakui sama atau setara SMP atau MTs [1].Siswa SMK merupakan peserta didik yang pendidikannya diprogram khusus dipilih untuk siapapun yang siap untuk bekerja dengan kelompok ataupun bekerja sendiri sesuai dengan program yang dipilih [3].

Siswa yang berada dalam jenjang pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) termasuk dalam kategori remaja tengah. Masa remaja terdapat tiga tahapan yaitu masa remaja awal masuk dalam usia 12 – 15 tahun, masa remaja pertengahan masuk dalam usia 15 – 18 tahun dan masa remaja akhir masuk dalam usia 18 – 21 tahun [4]. Masa remaja merupakan masa dimana individu mulai memahami dan mengembangkan kehidupan bermasyarakat. Pada masa ini individu membangun hubungan yang matang dengan teman sebaya maupun orang dewasa lainnya, mulai belajar menjalankan peran sosial, memperoleh dan kemudian mengembangkan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam bertindak serta sebagai pandangan hidup [5].

Tugas perkembangan pada masa remaja tengah adalah mempelajari keterampilan fisik untuk permainan umum, membangun sikap yang sehat mengenai diri, belajar menyesuaikan diri dengan teman sebayanya, mulai mengembangan peran sosial secara tepat, mengembangkan pengertian yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari, mengembangkan hati nurani, pengertian moral, dan tata tingkatan nilai, mengembangkan sikap terhadap kelompok sosial, mencapai kebebasan pribadi, dan memperoleh tempat dalam kelompok sosial yang akan terwujud dalam perilaku prososial [6].

Perilaku prososial merupakan perilaku menyongkong kesejahteraan orang lain. Seperti, kedermawanan, persahabatan, kerjasama, menolong, menyelamatkan, dan pengorbanan, [7]. Selain itu perilaku prososial didefinisikan sebagai perilaku yang secara utama menguntungkan orang lain, sering digambarkan sebagai perilaku berbagi, membuat nyaman orang lain, mendonasikan hal-hal yang baik atau uang, melakukan secara sukarela, dan menolong [8]. Berdasaran penjelasan tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa perilaku prososial adalah segala bentuk perilaku yang memberikan dampak positif bagi si penerima pertolongan, baik dalam bentuk materi, fisisk, ataupun psikologis, tetapi kurang memiliki keuntungan yang jelas bagi si penolongnya.

Perilaku prososial yang kurang baik akan menimbulkan dampak antara lain tidak mampu melakukan penyesuaian psikologis, akan bertindak agresif, mengalami disfunsional dalam perilaku. Terdapat lima aspek dalam perilaku prososial antara lain lain Persahabatan (friendship), Kerjasama (cooperating), Menolong (helping), Bertindak jujur (honesty) dan Berderma (generousity) [9].

Prososial siswa pada masa remaja cenderung rendah, berdasarkan penelitian yang telah dilakukan berkaitan dengan prososial siswa di Kabupaten Pekalongan ada beberapa hal yang menunjukkan penurunan perilaku prososial. Sebesar 27,3% memiliki perilaku prososial rendah, 49,7% sedang dan 23% tinggi [9]. Dari data tersebut memperlihatkan 27,3% menunjukkan perilaku prososial rendah dan menjadi pribadi yang rentan mengalami hubungan sosial yang kurang baik.. Fenomena yang terjadi saat ini, tentang banyaknya siswa yang memiliki tingkat prososial rendah karena kurangnya pengertian moral yang diberikan sehingga terjadi banyak khasus seperti pembullyan, dan pengeroyokan.

Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan masih ditemukan perilaku prososial yang rendah yang dimiliki oleh siswa. Siswa hanya menolong teman yang dikenal saja tida ada kepedulian terhadap sesama siswa. Hal tersebut sesuai dengan aspek perilaku prososial yaitu menolong (helping) menggambarkan kondisi yang sedang dialami oleh siswa tersebut. Menolong adalah kesediaan untuk memberikan pertolongan atau bantuan kepada orang lain yang sedang membutuhkan baik berupa bantuan materil atupun moril [9].

Perilaku prososial dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Beberapa faktor internal menurut [11]. menegaskan faktor yang dapat mempengaruhi perilaku prososial yaitu religiusitas, kesejahteraan psikologi dan empati dalam diri. Empati mempunyai keterkaitan kuat dengan perilaku prososial, karena individu yang mempunyai tingkat empati yang tinggi mempercayai dirinya sendiri dalam posisi orang lain dan menghayati pengalaman tersebut untuk melihat situasi dari sudut pandang orang lain, oleh karena itu mereka kebanyakan memiliki kepedulianyang tinggi dan pada akhirnya menimbulkan perilaku prososial dalam individu tersebut [12].

Empati merupakan bagian dari kecerdasan emosi berupa kemampuan mengenali perasaan diri kita sendiri dan perasaan orang lain, kemampuan memotivasi diri sendiri dan kemampuan mengelola emosi dengan baik pada diri sendiri dan dalam hubungannya dengan orang lain [13]. Empati adalah kemampuan merasakan emosi orang lain baik secara fisiologis maupun mental yang tebangun pada berbagai keadaan batin orang lain [14]. Penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa empati memiliki pengaruh besar terhadap munculnya perilaku altruisme pada remaja sebanyak 43,8% [15]. Penelitian lain yang pernah dilakukan menunjukkan bahwa perilaku prososial muncul ketika remaja memiliki empati yang tinggi pada dirinya [9].

Empati terdiri dari aspek kognitif dan aspek afektif [16]. Aspek kognitif merupakan cara seseorang dalam memahami memhami prepektif dan sudut pandang orang lain, memikirkan sesuatu yang dialami oleh seseorang, memnerikan solusi terhadap permasalahan yang dialami oleh orang lain. Aspek afektif merupakan kemampuan seseoarang untuk merasakan perasaan emosional yang dirasakan oleh seseorang, mampu menyesuaikan diri dengan kondisi lingkungan, mampu berkomunikasi secara verbal maupun non verbal [16].

Kepedulian tinggi yang muncul saat individu melakukan perilaku prososial akan memiliki dampak positif individu bisa mengontrol emosi yang muncul dengan baik dan mempunyai rasa empati kepada individu lain. Kondisi psikologi ini apabila seseorang tidak mampu mengelola dengan baik maka akan memberikan hal yang membuat proses penyelesaian tugas terhambat, tidak memiliki banyak teman, untuk itu seseorang harus bisa dan mampu memunuclkan rasa kepedulian dalam dirinya agar tetap tenang untuk menyelesaikan tugas dan mempunyai banyak teman dalam lingkungannya. Dalam kondisi seperti ini, sangat penting memiliki empati yang tinggi agar tidak terjadi perilaku prososial rendah yang berdampak buruk pada siswa [14].

Prososial rendah akan menimbulkan dampak buruk bagi siswa jika dilakukan secara terus menerus. Menurut peneliti terdahulu menunjukkan hasil bahwa perilaku prososial berpengaruh kepada pertumbuhan moral, semakin tinggi perilaku prososial maka akan semakin tinggi juga moral yang dimiliki [11]. Perilaku prososial yang tinggi menunjukkan bahwa remaja tengah mengalami perkembangan moral dalam rentang kehidupannya sebagai manusia. Selain itu, remaja juga menunjukkan bahwa remaja mulai dapat mengembangkan keberfungsian diri secara optimal.

Berdasarkan fenomena di atas peneliti ingin mengetahui kaitanya empati dengan perilaku prososial pada siswa SMK Antartika 1 Sidoarjo Oleh karena itu peneliti akan melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Antara Empati Dengan Perilaku Prososial pada Siswa SMK Antartika 1 Sidoarjo.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif korelasional, bertujuan untuk mengetahui hubungan antara variabel dengan variabel lainnya [17]. Populasi dalam penelitian ini siswa SMK Antar tika 1 Sidoarjo yang berjumlah 2.075 siswa. Sampel dalam penelitian ini ditentukan dengan menggunakan tabel isasc & michael dengan taraf kesalahan 10% berjumlah 241 siswa .

Teknik sampling yang digunakan adalah quota sampling. Quota sampling yaitu teknik menentukan sampel dari populasi yang mempunyai ciri-ciri tertentu sampai jumla (kuota) yang diinginkan [17]. Teknik pengumpulan data yang digunakan iadalah skala psikologi berupa skala empati dan perilaku prososial dengan model skala Likert yang dibuat oleh peneliti berdasarkan aspek yang ada pada variabel empati dan aspek yang ada pada variabel perilaku prososial. Analisis datai menggunakan correlation product moment dengan bantuan SPSS 26.0 for Windows.

Dari penelitian yang telah dilakukan, dapat ditarik kesimpulan bahwa adanya hubungan yang positif dan signifikan antara empati dengan perilaku prososial pada siswa SMK Antartika 1 Sidoarjo. Hal ini dapat diketahui dari nilai koefisien korelasi r_xy= 0,236 dengan signifikansi 0.000, dimana menunjukkan bahwa hipotesis penelitian diterima. Apabila empati yang dimiliki siswa tinggi maka perilaku prososial siswa yang dimunculkan akan tinggi, sebaliknya jika empati yang dimiliki siswa rendah maka perilaku prososial siswa SMK Antartika 1 Sidoarjo juga akan rendah. Sumbangan efektif variabel empati dengan perilaku prososial yaitu sebesar 5,6%, hal tersebut berarti 94,4% dipengaruhi oleh faktor lain seperti self-gain, personal value dan norms.