Belajar mengajar adalah suatu kegiatan yang bernilai edukatif. Nilai edukatif mewarnai interaksi yang terjadi antara guru dengan anak didik. Interaksi yang bernilai edukatif dikarenakan kegitan belajar mengajar yang dilakukan, diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu yang telah dirumuskan sebelum pengajaran dilakukan. Guru dengan sadar merencanakan kegitan pengajarannya secara sistematis dengan memanfaatkan segala sesuatunya guna kepentingan pengajaran. [1]

Nurdyansyah menjelaskan “The education world must innovate in a whole. It means that all the devices in education system have its role and be the factors which take the important effect in successful of education system”. Pembelajaran dimaksudkan untuk tercapaianya tujuan tertentu agar pembelajaran berjalan efektif dan efisien. Belajar secara utuh dapat berarti proses pengarahan untuk pencapaian tujuan dan proses melakukan perbuatan melalui pengalaman yang diciptakan [2]

Pengelolaan kelas yang baik dan gaya mengajar guru yang baik akan melahirkan interaksi belajar mengajar dan motivasi belajar yang baik. Tujuan pembelajaran pun dapat dicapai tanpa menemukan kendala.[3]

Gaya mengajar juga berpengaruh terhadap motivasi belajar peserta didik. Motivasi juga dapat dikatakan sebagai perbedaan antara dapat melaksanakan dan mau melaksanakan. [4]

Motivasi adalah dorongan dasar yang menggerakkan seseorang bertingkah laku. Dorongan ini berada pada diri seseorang yang menggerakkan untuk melakukan sesuatu yang sesuai dengan dorangan dalam dirinya. Oleh karena itu, perbuatan seseorang yang didasarkan atas motivasi tertentu mengandung tema sesuai dengan motivasi yang mendasarinya.[5]

Fungsi guru dalam pembelajaran adalah membentuk karakter peserta didik. Keterlibatan guru walaupun tidak secara keseluruhan ataupun dominan terhadap proses pembelajaran, namun mempunyai pengaruh terhadap proses pembelajaran. Kemampuan dasar yang harus dimengerti dan miliki oleh guru yaitu awalan, pelaksanaan dan penutup dalam pembelajaran. Segala tugas dan fungsi guru harulah dipahami dan dimengerti oleh guru agar dapat menciptakan kelas yang hangat, kondusif, dan nyaman bagi peserta didik. [6]

Selanjutnya dalam penelitian ini memfokuskan kepada gaya mengajar guru terhadap motivasi belajar siswa di Minu Ngingas. Yang mana penelitian ini dilakukan adanya permasalahan gaya mengajar guru agama yang masih bersifat monoton dengan metode ceramah. Tujuan dari penelitian ini yang kami fokuskan yakni gaya mengajar guru yang baik dan professional agar siswa termotivasi dan lebih semangat lagi untuk belajar. Dalam penelitian ini penulis juga memiliki andil yang cukup besar dalam kegiatan belajar mengajar, dengan maksud dan harapan peserta didik agar giat dan termotivasi dalam belajar. Sehingga peneliti tertarik untuk melakukan yang berjudul “Pengaruh Gaya Mengajar Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas 5 Minu Ngingas tahun 2020” [7]

Informasi yang diambil dari penelitian ini adalah berkaitan dengan gaya mengajar guru dan motivasi belajar siswa. Dalam penelitian ini adalah data kuantitatif. Penelitian kuantitatif, yaitu penelitian yang datanya dinyatakan dalam angka dan dianalisis dengan menggunakan teknik statistik. Penelitian yang sering menggunakan cara ini adalah penelitian eksperimen dan survey. [8]

penulis menggunakan jenis penelitian deskriptif korelasional yaitu “hubungan timbal balik berdasarkan pendekatan yang dilakukan dengan mengambil dan mengemukakan gambaran secara sistematis, factual, dan akurat mengenai fakta-fakta dan sifat populasi.[6]

Pengukuran instrument menggunakan kategori sebagaimana yang telah dikemukakan oleh Riduwan dalam Anggraeni “yaitu 81% - 100% di kategorikan sangat baik, 61% - 80% dikategorikan baik, 41% - 60% dikategorikan cukup baik, 21% - 40% dikategorikan kurang baik dan dibawah 20% dikategorikan tidak baik”.[9]

Adapun jenis data yang digunakan dalam penelitian adalah data kuantitatif. Sumber data dalam penelitian yang akan dilakukan menggunakan sumber data primer. Data primer merupakan sumber data penelitian yang diperoleh secara langsung dari sumber asli (tidak melalui perantara). Data primer ini dikumpulkan secara khusus oleh peneliti untuk menjawab penelitian. Penelitian dengan data primer dapat mengumpulkan data sesuai data yang diinginkan, karena jika ada data yang tidak relevan dengan tujuan penelitian dapat dieliminir atau setidaknya dikurangi. [10]