Novi Amirul Fatah (1), Ribut Wahyu Eriyanti (2), Hari Sunaryo (3)
Background: Learning environments play a crucial role in shaping students’ academic engagement, particularly at the secondary level. The moving class model, which requires students to rotate between subject-specific rooms, offers a dynamic alternative to static classroom settings. Specific background: Many students in junior secondary education experience decreased motivation due to monotonous instructional environments. Knowledge gap: Although moving class has been widely discussed, comprehensive synthesis of its role within school environment development and student motivation remains limited. Aim: This study synthesizes empirical findings on how school environments designed as moving class settings relate to student motivation. Results: The review of 25 empirical studies published between 2020 and 2025 reveals consistent motivational benefits, particularly in intrinsic interest, curiosity, active participation, and achievement orientation. Key contributing factors include flexible learning spaces, diverse resources, technology integration, and teacher-designed interactive activities. Challenges primarily involve time management, coordination among teachers, and infrastructure readiness. Novelty: This review integrates environmental development, learning space design, and moving class practices within a single analytical framework. Implications: Findings support the need for structured planning, collaboration, and facility enhancement to create learning environments that sustain student motivation and meaningful engagement.
• School environment development supports student motivation within moving class settings.
• Flexible spaces and varied learning resources foster active student participation.
• Effective planning and teacher collaboration strengthen learning environment implementation.
Moving Class, Motivation, High School, Learning Environment, Innovation
L. D. Sanga and Y. Wangdra, “Pendidikan Adalah Faktor Penentu Daya Saing Bangsa,” Pros. Semin. Nas. Ilmu Sos. dan Teknol., vol. 5, pp. 84–90, Sep. 2023, doi: 10.33884/psnistek.v5i.8067.
L. Ariani, “Keterlibatan siswa (student engagement) di sekolah sebagai salah satu upaya peningkatan keberhasilan siswa di sekolah,” in Prosiding Seminar Nasional & Call Pape, Banjarmasin, 2019, pp. 103–110.
M. Yasin, A. A. Al Husna, and K. Kamaria, “Karakteristik Hubungan Guru dan Siswa Sekolah Dasar Terhadap Motivasi, Partisipasi, dan Pencapaian Akademis,” J. Stud. Guru Dan Pembelajaran, vol. 7, no. 1, pp. 70–81, 2024.
R. Ananda, N. Nurpadila, D. K. Putri, and Z. J. Putri, “Analisis Keterampilan Profesional Guru dalam Meningkatkan Kreativitas Belajar Siswa Sekolah Dasar,” JIIP-Jurnal Ilm. Ilmu Pendidik., vol. 6, no. 9, pp. 6638–6646, 2023.
I. F. Hasbiyalloh, I. Ulum, and L. Hakim, “Urgensi Lingkungan Sebagai Media Dalam Menunjang Efektivitas Pembelajaran,” IHSAN J. Pendidik. Islam, vol. 3, no. 1, pp. 398–411, 2025.
S. Alwina, “Peran bimbingan konseling dalam meningkatkan kesejahteraan psikologis siswa di sekolah dasar,” J. Sintaksis, vol. 5, no. 1, pp. 18–25, 2023.
A. Rizali, Dari guru konvensional menuju guru profesional. Grasindo, 2009.
Z. Aqib and A. Murtadlo, AZ ensiklopedia metode pembelajaran inovatif: Untuk guru, dosen, dan mahasiswa. Penerbit Andi, 2022.
F. N. Zuhrian, “Analisis penerapan sistem moving class dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di SMP Negeri Model Terpadu Bojonegoro,” 2022, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
N. Kusumawati and E. S. Maruti, Strategi belajar mengajar di sekolah dasar. CV. Ae media grafika, 2019.
J. Montoya, C. Hwang, D. Martz, C. Aleshire, T. Y. Fan, and D. J. Ripin, “Photonic lantern kW-class fiber amplifier,” Opt. Express, vol. 25, no. 22, pp. 27543–27550, 2017.
I. Rindaningsih and E. F. Fahyuni, “Buku ajar profesi keguruan,” Umsida Press, pp. 1–215, 2022.
E. Widiasworo, Cerdas pengelolaan kelas. Diva Press, 2018.
H. Aswat, E. R. Sari, R. Aprilia, A. Fadli, and M. Milda, “Implikasi distance learning di masa pandemi COVID 19 terhadap kecerdasan emosional anak di sekolah dasar,” J. basicedu, vol. 5, no. 2, pp. 761–771, 2021.
A. Latif, D. Darmawan, and M. Y. M. El-Yunusi, “Pengaruh Lingkungan Sekolah, Kompetensi Guru Dan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa MA Al Fatich Tambak Osowilangun Surabaya,” J. Ilmu Pendidik. Islam, vol. 22, no. 02, pp. 290–299, 2024.
S. B. Thalib, Psikologi pendidikan berbasis analisis empiris aplikatif. Prenada Media, 2017.
N. Nuraripiniati and I. S. Borualogo, “Pengaruh Iklim Sekolah terhadap subjective well being siswa SMP di kota bandung,” Pros. Psikol. http//dx. doi. org, vol. 10, no. v6i2, p. 22343, 2020.
A. S. D. Arifandi, “Peran Penting Budaya Dan Iklim Sekolah Dalam Proses Belajar Mengajar,” Edukais J. Pemikir. Keislam., vol. 4, no. 1, pp. 11–19, 2020.
H. E. Mulyasa, Manajemen dan kepemimpinan kepala sekolah. Bumi Aksara, 2022.
N. N. I. Cahyati, S. Zulaikah, and F. H. Lisaniyah, “Dampak Pembiasaan Moving Class Terhadap Kemandirian Anak di Raudhatul Athfal Salafiyah Mahbubiyah Bandungrejo, Plumpang,” EL-Hadhary J. Penelit. Pendidik. Multidisiplin, vol. 3, no. 01, pp. 45–54, 2025.
I. M. Jannah and M. Ahmala, “Integrasi learning styles dalam pembelajaran kalam,” Arabia, vol. 13, no. 2, p. 291, 2022.
B. L. M. E. I. LARASATI, “Faktor-faktor Pembentuk Kerekatan Subyek Pembelajaran pada Program Moving Class di SMK Negeri 6 Surakarta.”
S. A. Rahman, B. D. Permata, and G. Wita, “Efektivitas Implementasi Moving Class Pada Kurikulum Merdeka di SMA Negeri 4 Bukittinggi,” Didakt. J. Kependidikan, vol. 13, no. 3, pp. 2801–2814, 2024.
A. I. S. Ruwaidah, A. N. A. Adriawan, D. C. Melisa, F. Fitriani, S. A. Hasanah, and P. Prihantini, “Manajemen Lingkungan Sekolah untuk Mewujudkan Proses Pembelajaran yang Kondusif,” Indo-MathEdu Intellectuals J., vol. 6, no. 1, pp. 748–757, 2025.
D. Kuswandi, Konstruksi Learning Content Management System (LCMS), vol. 1. Academia Publication, 2022.
O. Hapsari, S. Hariyadi, and R. Prihastuty, “Pengaruh Iklim sekolah terhadap kedisiplinan belajar siswa kelas VII di SMP Teuku Umar Semarang,” Intuisi J. Psikol. Ilm., vol. 6, no. 1, pp. 34–39, 2014.
A. Rafiuddin, M. Y. M. El-Yunusi, and D. Darmawan, “Pengaruh Interaksi Sosial Siswa Dengan Guru, Teman Sekolah dan Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Siswa MA Miftahut Thullab Sampang,” J. Ilmu Pendidik. Islam, vol. 22, no. 02, pp. 146–167, 2024.
A. Amrulloh, N. Darajaatul Aliyah, and D. Darmawan, “Pengaruh kebiasaan belajar, lingkungan belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa MTS Darul Hikmah Langkap Burneh Bangkalan,” AL-MIKRAJ J. Stud. Islam Dan Hum., vol. 5, no. 01, pp. 188–200, 2024.
D. Fisher and N. Frey, “Teacher modeling using complex informational texts,” Read. Teach., vol. 69, no. 1, pp. 63–69, 2015.
S. Nurfadhillah, D. A. Ningsih, P. R. Ramadhania, and U. N. Sifa, “Peranan media pembelajaran dalam meningkatkan minat belajar siswa SD Negeri Kohod III,” Pensa, vol. 3, no. 2, pp. 243–255, 2021.
D. Sampurno and A. Wibowo, “Kepemimpinan kepala sekolah, lingkungan kerja, motivasi kerja, dan kinerja guru di SMK Negeri 4 Pandeglang,” J. Pendidik. Ekon. dan Bisnis, vol. 3, no. 2, pp. 165–180, 2015.
L. Amin, Kepemimpinan Kepala Madrasah dan Iklim Madrasah dalam Meningkatkan Kualitas Kinerja Guru. Penerbit P4I, 2023.
P. Pedine, “Pelaksanaan Sistem Moving Class dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Al-Fath Cirebdeu 2019/2020,” FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.