Dalam membangun karakter dan jati diri penerus bangsa diperlukan usaha yang terarah dan berkelanjutan. Pentingnya karakter dibentuk dengan baik yakni dapat membentuk pribadi yang tidak hanya pandai secara akademis, tetapi juga cerdas secara moral dan emosional. Pendidikan merupakan salah satu jalan untuk membentuk martabat, karakter, serta wawasan manusia. Pendidikan juga merupakan pondasi yang penting untuk menciptakan generasi penerus bangsa yang berkualitas dan berbudi pekerti luhur[1]. Lembaga pendidikan formal yang pertama kali akan diterima oleh anak-anak adalah sekolah maka dari itu untuk mencapai tujuan pendidikan tersebut diperlukan adanya peran penting dari guru serta lembaga sekolah untuk berupaya mengoptimalkan karakter yang baik bagi peserta didik.

Problematika siswa yang masih menjadi sebuah kebiasaan buruk saat ini diantaranya adalah siswa yang tidak menaati peraturan sekolah yaitu terlambat masuk sekolah, ramai dalam kelas saat pembelajaran berlangsung, tidur dalam kelas saat pembelajaran berlangsung, membuang sampah sembarangan, memakai seragam tidak lengkap, tidak mengerjakan tugas, dan juga mengganggu teman saat pembelajaran berlangsung. Beberapa masalah ini sudah diupayakan oleh guru kelas dengan memberi hukuman pada siswa yang tidak tertib namun masih tetap melanggar, beberapa pelanggaran yang dilakukan siswa ini menunjukkan bahwa karakter disiplin siswa ini masih kurang baik. Kedisiplinan adalah suatu usaha yang dilakukan seseorang untuk membentuk dirinya menjadi pribadi yang lebih teratur. Kedisiplinan bisa dilakukan dengan cara melatih diri untuk mematuhi segala aturan dalam kehidupan sehari-hari baik melalui peraturan yang tertulis maupun tidak tertulis seperti peraturan sekolah, didikan keluarga, serta aturan dalam hidup bermasyarakat. Namun, untuk mencapai keberhasilan membentuk karater disiplin ini juga diperlukan kesadaran dalam diri siswa untuk mau menaati peraturan yang ada dalam sekolah[2]. Indikator kedisiplinan siswa sekolah dasar meliputi memakai seragam sekolah lengkap, datang ke sekolah tepat waktu, mengikuti kegiatan belajar mengajar dengan baik[3]. Ketepatan siswa dalam mengumpulkan tugas,mengikuti aturan kelas juga merupakan sikap disiplin yang harus dimiliki oleh siswa[4]. Keberhasilan dalam sikap disiplin dapat ditandai dengan sikap bertanggung jawab atas ucapan dan tindakannya, mematuhi tata tertib, selalu tepat waktu, menepati janji, dan konsisten dalam prinsip hidupnya[5].

Selain membentuk kedisiplinan, menumbuhkan jiwa sosial juga merupakan aspek penting dalam menciptakan generasi penerus bangsa yang berbudi pekerti luhur. Manusia memiliki kodrat sebagai makhluk yang saling membutuhkan satu sama lain atau biasa disebut dengan makhluk sosial[6]. Sikap sosial yang baik perlu dikembangkan untuk menjalani kehidupan yang rukun, damai, dan jauh dari pertikaian maupun perselisihan. Beberapa masalah sosial yang ada dalam lingkup sekolah saat ini adalah konfik teman sebaya, perilaku bullying, dan kurangnya percaya diri untuk berinteraksi dengan orang lain. Peran interaksi ini sangat penting bagi siswa untuk belajar memahami orang lain dan lebih mengerti cara untuk berkomunikasi serta menghormati lawan bicaranya dengan membedakan bagaiman cara yang tepat untuk berinteraksi dengan teman sebaya atau dengan orang yang lebih tua[7]. Salah satu indikator meningkatnya jiwa sosial seseorang adalah saling mengenal untuk menjaga hubungan yang baik dengan teman maupun guru, serta membantu dalam hal kebaikan[8]. Siswa yang memiliki jiwa sosial yang tinggi akan semakin dihargai dan disenangi orang lain, mudah bergaul, dan membuat permasalahan sosial juga menurun. Siswa dengan jiwa sosial yang tinggi ditandai dengan sikap ramah, saling menyapa, saling membantu ketika ada yang membutuhkan, memiliki sikap tenggang rasa dan toleransi terhadap orang lain[9].

Good habits atau pembiasaan baik merupakan salah satu metode yang digunakan untuk membentuk karakter individu yang baik. Good habits ini merupakan sebuah tindakan dan perilaku yang dilakukan dengan rutin dan berulang-ulang hingga menjadi sebuah kebiasaan yang akan terus ada dalam diri seseorang. Pengelolaan program good habitsadalah salah satu usaha sekolah untuk mengatur dan mengoptimalkan pembentukan karakter disiplin dan jiwa sosial peserta didik[10]. Program dari good habbits ini meliputi datang sekolah dengan salim pada guru, sholat dhuha sebelum kegiatan belajar mengajar, jumat sehat, jumat sedekah, sholat jumat berjamaah. Pelaksanaan pengelolaan program good habits ini sebagai bentuk monitor terhadap pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik secara konsisten dan berulang, kegiatan ini akan berperan penting untuk peserta didik dalam membangun karakter kedisiplinan dan jiwa sosial[11]. Kedisiplinan akan membawa seseorang kearah yang lebih baik dengan karena disiplin adalah suatu tindakan dimana seseorang akan bertindak adil, taat peraturan, dan disinilah karakter yang berkualitas akan mulai terbentuk[12]. Sedangkan, pembentukan jiwa sosial siswa dengan berupaya menciptakan interaksi dengan orang lain melalui saling berkomunikasi dengan teman maupun guru. Tata tertib sekolah maupun dengan didikan orang tua saat dirumah, karena keduanya memiliki peran penting dalam mencapai keberhasilan perkembangan jiwa sosial anak agar kelak bisa mengatasi emosi yang ada pada dirinya dan terjauh dari sikap yang tercela yang dapat merugikan dirinya sendiri[6].

Adapun beberapa penelitian yang relevan dengan penelitian ini yaitu, pada penelitian sebelumnya, dijelaskan bahwa praktik baik dan pembinaan karakter melalui analisis psikososial dan implementasi pancasila sila kedua memiliki dampak perubahan bagi karakter siswa[13]. Selanjutnya penelitian serupa ini menunjukkan bahwa program good habits pembiasaan baik berdampak positif dengan karakter siswa[11]. Selanjutnya penelitian serupa yang dilakukan pada penelitian ini mengatakan bahwa keaktifan siswa dalam mengikuti eksrakulikuler pramuka dengan ikut melaksanaan setiap program yang disusun dalam ekstrakulikuler pramuka mampu meningkatkan kedisiplinan dan tanggung jawab siswa. Hal ini menunjukkan rangkaian kegiatan yang ada dalam suatu kegiatan dapat memperbaiki karakter disiplin dan tanggung jawab siswa[1].

Pentingnya penelitian ini untuk dilakukan yaitu karena pelaksanaan program good habbits di sekolah dasar memberikan hasil positif terhadap karakter disipin siswa sehingga mampu mengembangkan dan meningkatkan karakter siswa menjadi lebih baik. Oleh karena itu, cara pengelolaan program good habits ini perlu diketahui untuk memaksimalkan pelaksanaan dan hasil dari progam good habbits di sekolah. Sehingga penelitian ini dapat berkontribusi dalam ilmu pengetahuan, terutama dalam penanaman karakter disiplin dan jiwa sosial peserta didik di lingkungan sekolah.

Berdasarkan latar belakang tersebut, penelitian ini akan membahas mengenai pengelolaan program good habit disekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengelolaan good habits di sekolah dapat meningkatkan kedisiplinan dan jiwa sosial siswa, dan bagaimana dampak pengelolaan good habits di sekolah dapat meningkatkan kedisiplinan dan jiwa sosial siswa.

Metode penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah metode penelitian kualitatif dengan metode studi kasus kualitatif deskriptif. Penelitian ini dilakukan dengan menganalisis lapangan secara langsung dengan mengolah data yang relevan dengan kenyataan di lapangan[10]. Lokasi penelitian ini dilakukan di SD Muhammadiyah Ngoro yang berlokasi di Jl. Gempol - Mojokerto No.48, Sembong, Jasem, Kecamatan Ngoro, Kabupaten Mojokerto, Jawa Timur. Penelitian akan dilakukan pada bulan Agustus 2024. Jenis data yang digunakan untuk memeroleh informasi adalah data primer dan data sekunder untuk memecahkan masalah yang sedang diteliti[5]. Data primer berupa hasil observasi dan wawancara saat penelitian berlangsung dilapangan. Sedangkan data sekunder berupa dokumen lainnya yang mendukung.

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah; observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik observasi yang digunakan peneliti dengan melakukan pengamatan serta pencatatan langsung terhadap objek penelitian. Teknik Wawancara, yang dilakukan menggunakan wawancara terstruktur dengan menyiapkan daftar pertanyaan yang telah ditentukan sebelumnya oleh peneliti. Wawancara dilakukan peneliti dengan berinteraksi langsung untuk mengetahui informasi, teknik ini dikatakan meyakinkan untuk menemukan fakta karena dilakukan dengan tanya jawab langsung dengan responden.[2] Sedangkan dokumentasi berupa lembar peraturan pengelolaan dan pelaksaaan program good habbits.

Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan prosedur Miles dan Huberman yang melibatkan empat kegiatan utama yaitu yang pertama, pengumpulan data yang dilakukan dengan cara observasi, wawancara serta dokumentasi. Kedua, reduksi data yaitu data yang sudah ada disederhanakan kemudian dianalisis. Ketiga, penyajian data yaitu data yang telah dianalisis disajikan dalam bentuk narasi. Dan yang keempat, penarikan kesimpulan peneliti menyimpulkan berdasarkan analisis data yang telah disajikan.

Kesimpulan dari penelitian “Program Good Habits Sebagai Upaya Meningkatkan Kedisiplinan dan Jiwa Sosial Peserta Didik: Analisis Studi Pengelolaan di Sekolah Dasar”. Program good habits adalah program yang dirancang oleh sekolah untuk dilaksanakan peserta didik secara konsisten dan berulang hingga menjadi kebiasaan yang tertanam pada peserta didik yang bertujuan untuk meningkatkan kedisiplinan dan jiwa sosialnya. Pengelolaan program good habits atau pembiasaan baik terbukti efektif dalam meningkatkan kedisiplinan dan jiwa sosial peserta didik. Program ini dilaksanakan secara terstruktur melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi yang melibatkan seluruh elemen sekolah, termasuk guru, siswa, dan wali murid.

Kegiatan pembiasaan seperti penyambutan pagi dengan 5S, sholat dhuha, jumat sehat, jumat sedekah, jumat tasmi’, dan monitoring sholat jumat berjamaah secara konsisten memberikan dampak positif terhadap perilaku siswa. Siswa menjadi lebih disiplin, tepat waktu, bertanggung jawab, serta memiliki empati dan kepedulian sosial yang tinggi. Selain itu, keterlibatan guru dan peran aktif orang tua juga menjadi faktor pendukung keberhasilan program. Dengan demikian, pengelolaan program good habits dapat dijadikan strategi pembinaan karakter yang efektif di sekolah dasar untuk membentuk generasi yang berakhlak mulia, disiplin, dan memiliki jiwa sosial yang kuat.

Ucapan Terima Kasih

Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala nikmat dan rahmat-Nya, yang memungkinkan artikel ini dapat diselesaikan dengan baik. Keberhasilan dalam penulisan artikel ini tidak lepas dari dukungan, bantuan, serta kontribusi dari berbagai pihak yang telah memberikan peran penting selama proses penelitian. Saya juga ingin menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Dosen Pembimbing yang telah meluangkan waktu, memberikan bimbingan, arahan, serta masukan yang sangat berharga dalam menyempurnakan artikel ini. selain itu, saya juga berterima kasih kepada narasumber, khususnya Kepala Sekolah dan Guru di SDS Muhammadiyah Ngoro, yang dengan sukarela meluangkan waktunya untuk membantu jalannya proses penelitian. Tidak lupa, saya juga mengucapkan terima kasih kepada orang tua serta teman-teman saya yang telah memberikan dukungan moral, doa, serta semangat tselama proses penelitian berlangsung. Saya juga berharap agar artikel ini dapat memberikan manfaat bagi para pembacanya serta menjadikan referensi yang bermanfaat bagi peneliti selanjutnya dalam mengembangkan wawasan dan hasil kajian yang lebih relevan.